小學(xué)生們悄悄溜進(jìn)玉米地的深處，啃玉米秸。

　　工人新村小學(xué)沒(méi)有圍墻，調(diào)皮的孩子放學(xué)后跑到學(xué)校附近的玉米地、高粱地里，把玉米秸、高粱秸當(dāng)了零食。上課時(shí)用的學(xué)習(xí)用品，是石板、石筆，可以重復(fù)使用，就是有些重；沒(méi)有家庭作業(yè)的孩子學(xué)習(xí)輕松自在，孩子們也發(fā)生過(guò)“流血沖突”，被老師及時(shí)制止，至今，沖突雙方還記得這件不愉快的小事。

　　偷啃高粱玉米秸 放學(xué)路上解嘴饞

　　20世紀(jì)60年代，原叫濰縣的濰坊市是縣級(jí)市，屬昌濰地區(qū)，是“昌濰地委”和“昌濰專員公署”的所在地。

　　筆者就讀的小學(xué)——工人新村小學(xué)，南北東三面沒(méi)圍墻，也沒(méi)個(gè)大門(mén)，屬全開(kāi)放式。僅有的半截西墻還是西鄰的院墻。西鄰是“工人新村”，是一個(gè)有三四排宿舍的家屬院，部分老工人和退伍軍人在此居住。“工人新村小學(xué)”由此得名，如今已更名為“濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。

　　小學(xué)的東面和北面，是一眼望不到頭的玉米和高粱地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小學(xué)給人一種風(fēng)雨中獨(dú)立、落葉飄零的感覺(jué)，說(shuō)這里是城郊野外也不為過(guò)。好在南面是一條不算窄的沙石路，路南是濰柴宿舍，算是給學(xué)校添了點(diǎn)城市氣息。

　　秋天，當(dāng)玉米懷抱金燦燦的玉米棒，高粱頭頂火紅的紅穗頭時(shí)，小學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)路上就打了拐，悄悄溜進(jìn)玉米和高粱地的深處，將玉米或高粱掐頭去尾，直取中間三五節(jié)，連啃加嚼，吸其精華，吐其糟粕。雖然秸稈青翠、飽含汁液，但玉米秸軟不拉耷，有股淡淡的尿臊味；而高粱秸則甜絲絲的，還夾雜著一股淡淡的、清新的田野味道。讓小孩們大為不滿的是，有甜高粱秸吃的好日子不長(zhǎng)，這高粱就不種了。以后聽(tīng)大人說(shuō)，這秸甜的是雜交高粱，雖然產(chǎn)量高，但豬吃了不長(zhǎng)膘，雞吃了不下蛋，人吃了不通便，被淘汰了。

　　雖然小學(xué)沒(méi)門(mén)沒(méi)墻，但對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，上學(xué)、放學(xué)非常方便。起初，家屬院的院墻是木樁鐵蒺藜的，孩子們就鉆鐵蒺藜；以后換成磚墻，那就爬墻。

　　爬過(guò)墻，往南走一段四五百米的田邊小路，翻過(guò)一條溝，再走五六十步，從學(xué)校東北角就直接進(jìn)教室了，總共花不了半小時(shí)。

　　黑石板白滑石筆 反復(fù)使用學(xué)寫(xiě)字

　　書(shū)包既簡(jiǎn)單又輕快，就語(yǔ)文、算術(shù)課本和兩本作業(yè)本、一個(gè)鉛筆盒。書(shū)包能斜背在左肩上，還有一種有點(diǎn)傷小男子漢自尊的書(shū)包——低檔湊合版花布兜兜。這種書(shū)包不地道之處是小學(xué)生打鬧時(shí)，背帶與兜很容易脫開(kāi)。

　　那時(shí)候書(shū)包里沒(méi)什么輔導(dǎo)書(shū)、課外讀物、習(xí)題集，但書(shū)包外就沉了，要再背一塊黑石板。黑石板并不是純黑色，偏灰一些，四周有木條鑲邊，長(zhǎng)大約30厘米，寬25厘米，厚0.5厘米。鉛筆盒里還有幾塊細(xì)條長(zhǎng)方的滑石石筆。

　　老師在黑板上教什么字，學(xué)生就跟著用石筆寫(xiě)在石板上。用石筆寫(xiě)出的字發(fā)白，很清晰。老師教完把黑板上的字擦去，學(xué)生也用小布?jí)K把石板上的字擦去?？尚『⒓艺l(shuí)耐煩用布?jí)K擦？都是用小手或袖子一抹。石板經(jīng)常被摔得裂紋裂縫，只要不破碎散架，就可反復(fù)寫(xiě)。練習(xí)時(shí)用石筆、石板，等學(xué)會(huì)了，練好了，再用鉛筆抄在作業(yè)本上。

　　孩子們還把石筆的用處發(fā)揮到了極致。如果家里家外的墻上、地面上，甚至粗大的樹(shù)干上，凡是能寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的地方，有了歪歪扭扭的字跡和夸張的圖畫(huà)，那肯定是石筆惹的禍。好在石板背了一年多就下崗了，這就到了1966年。自那以后，再?zèng)]用過(guò)石筆、石板。

　　小學(xué)第一課，學(xué)的是“大小多少”，還是“日月水火”？筆者曾與同學(xué)聊起來(lái)，記憶卻不能統(tǒng)一。筆者終于從網(wǎng)上找到了答案：1965年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本目錄：拼音字母，1—23頁(yè)；一、日月水火，第24頁(yè)；二、山石田土，第25頁(yè)……也就是說(shuō)，第一課實(shí)際上學(xué)的是拼音字母。50多年前的那一天，當(dāng)老師教完拼音，正式教漢字的第一課時(shí)，在黑板上寫(xiě)下日、月、水、火四個(gè)大字后，我們也許還沒(méi)意識(shí)到，以后將生活在“日月”輝映、“水火”交融中。

　　58年前背下的拼音聲母，筆者到現(xiàn)在還能背得滾瓜爛熟；至于韻母，就只會(huì)“i、u、ü”。前些年的手機(jī)還沒(méi)有手寫(xiě)功能，只能用漢語(yǔ)拼音，筆者打開(kāi)拼音字母表，只用一個(gè)小時(shí)，就回到了58年前。

　　輕松自在沒(méi)有作業(yè) 小學(xué)生打架動(dòng)真格

　　筆者小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)在三班，同學(xué)多數(shù)是同一個(gè)托兒所一起玩大的，且是你前排我后排地住著，上學(xué)放學(xué)的路上一直嘻嘻哈哈。那會(huì)兒沒(méi)什么興趣、才藝班，更沒(méi)有“別人家的孩子”做比較，學(xué)習(xí)輕松且自在。課堂上頂多有一兩道能當(dāng)堂完成的作業(yè)題，叫“課后作業(yè)”，家庭作業(yè)是沒(méi)有的，直到高中畢業(yè)也沒(méi)有。

　　那時(shí)的小學(xué)生，除了學(xué)習(xí)、玩耍，還打仗。一年級(jí)時(shí)，筆者和前位的一個(gè)小同學(xué)，因?yàn)橐患∈麓蚱饋?lái)了。他先動(dòng)的手，掄起右拳一個(gè)虛晃，左拳趁機(jī)“砰”的一下打在筆者右腮上，這是聲東擊西；筆者也有樣學(xué)樣，左拳佯攻，右拳主攻，硬生生一個(gè)直拳打在他臉正中。這一下可了不得，鼻血當(dāng)時(shí)就淌了下來(lái)。這小子一看吃了大虧，轉(zhuǎn)身出了教室門(mén)，三分鐘后，手里舉著一根木棍回來(lái)了。他進(jìn)教室沒(méi)幾步，上課的老師剛好站在了教室門(mén)口。一開(kāi)始，老師還弄不明白這個(gè)小同學(xué)舉著木棍干什么，當(dāng)這同學(xué)舉著木棍走到全班唯一站著的我的面前時(shí)，老師就明白了，大聲地呵斥：“干什么，放下，出去洗洗臉，回來(lái)上課。”其實(shí)，在這同學(xué)走進(jìn)教室時(shí)，筆者就想好應(yīng)對(duì)辦法了。不過(guò)還得感謝老師，在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)，阻止了一場(chǎng)“惡戰(zhàn)”。從那以后，這小同學(xué)再也沒(méi)和筆者說(shuō)過(guò)話，直到如今。