報考專業(yè)與個人潛能的成長
來源:新華網(wǎng) 發(fā)布時間:2021-07-05 09:32:37
每年高考成績出來后,考生和家長都會糾結(jié)于報考什么學(xué)校和什么專業(yè)的問題,只是不同分?jǐn)?shù)段的考生糾結(jié)的問題有所不同。成績特別好的,主要在上清華還是上北大之間做“哪個更好”的選擇題。成績比較差的則是在上一所一般學(xué)校還是來年復(fù)讀之間進(jìn)行選擇。對于大多數(shù)成績中等的學(xué)生來說,選擇就不太容易了,因為考分既不太高卻也不太差,報好一點兒的學(xué)校擔(dān)心錄取不了,選差一點的又心有不甘。這種患得患失的感覺最折磨人,可偏偏同類同質(zhì)的學(xué)校太多,而自己所在分?jǐn)?shù)段的考生也多,或許僅僅因一分之差,就可能與心儀的學(xué)校失之交臂。故此,考生與家長的焦慮可想而知了。
平心而論,由于就業(yè)中的“唯出身論”,使得學(xué)生在選擇學(xué)校方面更看重985、211以及現(xiàn)在的“雙一流”這些學(xué)校,只不過在現(xiàn)在的學(xué)校之間,同質(zhì)同類者居多。就拿同一個專業(yè)來說,全國不同院校所開設(shè)的公共課專業(yè)課等課程基本相同,所選的教材相近或幾乎就是統(tǒng)編的,如果非要找出不同點,大概就在于一個學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施及學(xué)風(fēng)方面了。四年后無論你從哪所學(xué)校畢業(yè),同一專業(yè)的學(xué)生所應(yīng)掌握的專業(yè)知識差別并不是特別大,如果非要找出區(qū)別的話,那就主要在個人的修為和素養(yǎng)方面了。
在專業(yè)的選擇方面,學(xué)生的可選項倒是挺多,只不過有的學(xué)生是在對專業(yè)和對自己都有準(zhǔn)確了解的前提下所做的選擇,而有的學(xué)生的選擇則是在老師或家長的指導(dǎo)下,根據(jù)熱門或冷門標(biāo)準(zhǔn)做出的,當(dāng)然也不乏一些全“蒙”的學(xué)生。就法學(xué)而言,盡管這幾年法科學(xué)生要經(jīng)歷“天下第一考”且就業(yè)難的“名聲”在外,但依然擋不住學(xué)生的向?qū)W之心。只是問及對法學(xué)專業(yè)有多少了解時,學(xué)生們的第一反應(yīng)無一例外地是要背許多法律條文,可是天地良心,要學(xué)好法學(xué)并且將來能勝任法官檢察官律師的工作,真的是不需要背條文的,因為在實際工作中,只要能在法典中查到條文即可。
再譬如許多學(xué)生選擇會計專業(yè)時,唯一的依據(jù)不過是家里有親戚在會計師事務(wù)所工作,而且掙錢還不少而已。至于選擇學(xué)習(xí)日語等小語種的,其原因不過是曾去日本旅游過,覺得日本這個國家及其文化還可以。
對于選擇哪所學(xué)校以及選擇什么專業(yè),都應(yīng)該考量個人的興趣愛好、性格、特長及家庭經(jīng)濟條件等各種因素,因為他人給出的建議,依據(jù)的都是不同的標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)論自然就呈現(xiàn)差異。張中行老先生在《流年碎影》中,回憶他在北大學(xué)習(xí)時的情形,說到在大學(xué)里課程門類的選擇有沒有高下之分時,就討論了因標(biāo)準(zhǔn)不同而導(dǎo)致結(jié)論不一的問題。“標(biāo)準(zhǔn)難定,一也。比如實用不實用是個標(biāo)準(zhǔn),提出一門,問甲,說實用,問乙,可能說不實用,問丙,還可能說,不實用的反而有較高的價值。其二,還要看由誰講。同樣一門課,由甲講,也許庸庸碌碌,換為乙講,就可能大有新意。其三,還要看由誰評定。有此多種不易解決的困難,學(xué)校和學(xué)生只好都用陶淵明的不求甚解法,比如唐詩是老字號,就開講唐詩的課;甲乙丙三位先生都能講唐詩,就安排一位去講;對學(xué)生而言,唐詩是必修就修,是選修就憑靈機一動,或選或不選。”
套用張中行先生的分類法,專業(yè)的選擇也大抵如此。比如說關(guān)于有用或無用這一說,有人說建筑行業(yè)現(xiàn)在比較發(fā)展,那就學(xué)習(xí)建筑學(xué),殊不知自己欠缺學(xué)習(xí)建筑所需的才智;學(xué)哲學(xué)在社會上用處不大,選擇的人寥寥無幾,所以該專業(yè)的招生就只能靠調(diào)劑,可在畢業(yè)時卻發(fā)現(xiàn)去中學(xué)教政治課很搶手。
就專業(yè)的重要性而言,也有官方和民間評判標(biāo)準(zhǔn)的差別,比如我們高校中的某些專業(yè),就屬于全球“僅此一家,別無分店”類型的,一般人認(rèn)為這類專業(yè)有點兒太過形而上,但在正式的評價體系中卻又是至關(guān)重要的。有些專業(yè)是非常有用且就業(yè)前景也非常不錯的,但選擇的人卻很少,即便經(jīng)由調(diào)劑招滿了名額,也會在來年轉(zhuǎn)專業(yè)的過程中流失掉一大批,如醫(yī)學(xué)院的護理專業(yè)即是如此。
經(jīng)過上面的分析,會有人問選擇報考專業(yè)到底有沒有一定的章法呢?那就是依據(jù)自己的天賦潛能,聽從自己的本心,再綜合其他的因素進(jìn)行選擇就可以了。他人的建議再好,最終的決定權(quán)還在于自己。
縱觀現(xiàn)代大學(xué)教育,將就業(yè)率作為一項人才培養(yǎng)的指標(biāo),似乎成了舉辦者的主要宗旨。當(dāng)大學(xué)教育走出“職業(yè)教育”的局限,側(cè)重于讓每一個人充分地認(rèn)識和評估自己的特長與潛能,選擇與自己本心所契合的專業(yè),輔之以一個開放的、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境時,大學(xué)培養(yǎng)出思想巨擘或科學(xué)巨人的可能性也將會隨之增加。(馬建紅 法學(xué)博士 漫畫/陳彬)
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