跨省跨校修讀學(xué)分,如何落地是關(guān)鍵
來源:濰坊新聞網(wǎng) 發(fā)布時間:2021-06-23 11:03:29
日前,有媒體援引遼寧省教育廳的消息稱,遼吉黑三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳聯(lián)合發(fā)文,推進(jìn)普通高等學(xué)校開放辦學(xué),在學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教師互聘、協(xié)同創(chuàng)新、國際交流等方面加強(qiáng)合作,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享,構(gòu)建三省一區(qū)高等教育高質(zhì)量發(fā)展新格局。這意味著,500名高水平教師可跨省互聘,30萬名大學(xué)生可跨校修讀1000門精品課程。
允許學(xué)生跨省跨校修讀學(xué)分,這意味著他們可以到多所大學(xué)上課,獲得更多的課程資源。這需要學(xué)校實行學(xué)分制教學(xué)管理,互認(rèn)學(xué)分,學(xué)生不但可以通過修讀另一學(xué)校的相關(guān)課程來獲得大學(xué)畢業(yè)所需學(xué)分,也可以在獲得足夠課程學(xué)分的情況下取得輔修學(xué)位、雙學(xué)位。這種打破藩籬、推進(jìn)校際合作的教育改革,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,修讀自己感興趣的課程,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
不過從現(xiàn)實來看,各地雖然都有一些推進(jìn)本省內(nèi)大學(xué)生跨校選課修學(xué)分的探索,但還未能有效開展起來,做得好的也并不多。跨省修讀學(xué)分,操作更復(fù)雜,或?qū)⑴龅礁鄦栴},比如物理距離更遠(yuǎn),學(xué)校由不同教育部門管理。如何調(diào)動學(xué)校推進(jìn)此事的積極性至關(guān)重要。要解決這一問題,倒是可以采用“線上授課+線下考試”相結(jié)合的方式,或者可推出交換生制度、短學(xué)期制,如學(xué)生可在暑期學(xué)期選擇到其他學(xué)校上課,獲得在不同學(xué)校學(xué)習(xí)的體驗。
要實現(xiàn)以上目標(biāo),需要高校推進(jìn)內(nèi)部教學(xué)管理改革,創(chuàng)新課程體系,從根本上說就是重視人才培養(yǎng)。辦好中國高校,人才培養(yǎng)為本,本科教育是根。要把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位,振興本科教育,形成高水平人才培養(yǎng)體系。推進(jìn)跨省跨校選課的前提,必定是要搞好本校教育,否則就會停留在表面,流于形式。
在具體推進(jìn)中,還可發(fā)揮第三方平臺與第三方專業(yè)認(rèn)證的作用,由第三方平臺整合各??晒蚕淼木氛n程資源,由學(xué)生選修。對于各校的課程,要按一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證,以此確保所有共享課程資源是“等值”的?,F(xiàn)實中,經(jīng)常存在普通院校認(rèn)可重點院校學(xué)分,重點高校卻不認(rèn)可普通院校學(xué)分等類似現(xiàn)象,這就是因為缺乏專業(yè)認(rèn)證體系,轉(zhuǎn)而選擇按學(xué)校身份進(jìn)行認(rèn)定。這勢必會局限跨校選課修讀學(xué)分的推進(jìn)。
跨省跨校修讀學(xué)分的探索具有開拓意義,下一步需更多細(xì)致的操作讓其不打折扣地落地。這也將為其他地區(qū)推進(jìn)高等教育資源開放與共享提供有益借鑒。(作者:蔣 理,系教育研究者)
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