上初中的時(shí)候，有一次，我去商店買東西，碰到一個(gè)七八歲小孩買帽子的場(chǎng)景，至今歷歷在目。孩子的媽媽和售貨員阿姨給這個(gè)孩子選了各種帽子，小孩就是看不中，非得要帽子上帶五角星的帽子。售貨員搜箱倒柜，好不容易找到以前壓在柜底下的一頂皺皺巴巴的帶五角星的帽子，但是這個(gè)孩子高興地了不得，沒等媽媽付錢，就戴在頭上，一副雄赳赳，氣昂昂的樣子，讓當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的我都能感受到孩子的幸福。

　　記得大三那年我光榮地入了黨，大學(xué)畢業(yè)后走上教學(xué)崗位，就十分注意挖掘教材中的“紅色”元素，讓孩子接受“紅色”教育，在“紅色”教育中，享受人生幸福，讓“紅色”基因薪火相傳。

　　一是讓學(xué)生了解革命成果來之不易。在以前人教版教材中有《豐碑》《七根火柴》《誰是最可愛的人》《金色的魚鉤》等“紅色”元素的課文，我也是讀著這些課文長(zhǎng)大的，現(xiàn)在自己當(dāng)老師了，上課時(shí)我會(huì)結(jié)合課文的寫作背景，讓學(xué)生重點(diǎn)了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)情況，感受革命者大無畏的精神、革命樂觀主義精神、革命獻(xiàn)身精神等，結(jié)合“劉胡蘭故事”“小英雄雨來故事”“黃繼光故事”等，讓學(xué)生真切體會(huì)到為了新中國(guó)的曙光，無數(shù)革命者拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。特別是《豐碑》中的軍需處長(zhǎng)，《七根火柴》中的“無名戰(zhàn)士”，《誰是最可愛的人》中的“志愿軍戰(zhàn)士”，《金色的魚鉤》中的“老班長(zhǎng)”都是這一類人。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，接受革命的洗禮，潛移默化中，滋生愛國(guó)之情。

　　二是讓學(xué)生了解軍民“魚水”情深。小學(xué)語文課本中《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》以及以前初中語文教材《周總理，你在哪里》等課文，讓孩子們了解了毛澤東、朱德、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和普通老百姓的血肉深情。在學(xué)習(xí)現(xiàn)在部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生深情誦讀，感受沙洲壩人民對(duì)毛主席的感謝與敬佩。“經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清澈甘甜的井水。”群眾激動(dòng)地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是我們的大恩人哪！”讀這些文章，我們孩子能充分感受這種軍愛民、民愛軍的情感，從中受到感染，形成正確的人生觀、世界觀。

　　三是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)是“正義之師”。在學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)語文上冊(cè)《狼牙山五壯士》和詩(shī)歌《七律．人民解放軍占領(lǐng)南京》《七律．長(zhǎng)征》等課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)之所以從一個(gè)勝利走上另一個(gè)勝利，就在于人民軍隊(duì)是為窮苦百姓打天下的，是為人民群眾謀幸福的，自然得到人民群眾的全力響應(yīng)?！独茄郎轿鍓咽俊分械?ldquo;馬寶玉”，為了群眾和部隊(duì)的安全，即使?fàn)奚?，也要用生命完成任?wù)；《七律．人民解放軍占領(lǐng)南京》中的百萬人民解放軍，為了打過長(zhǎng)江，解放全中國(guó)，英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?。讓學(xué)生在欣賞人物、了解歷史史實(shí)的過程中，增強(qiáng)自豪感和自信心，更加堅(jiān)定學(xué)生對(duì)祖國(guó)前途的信念。

　　讓“紅色”基因根植于學(xué)生血脈中，讓學(xué)生從小就具有“紅色”觀念，就像那個(gè)要紅色五角帽的孩子一樣，“紅色”基因才會(huì)薪火相傳！就像中華人民共和國(guó)國(guó)歌里唱的那樣：“不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲，起來，起來，起來”須要我們一代一代人唱下去，傳下去，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)才會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。